家长们、老师们，线上教学已开展一周，您的孩子和学生的学习是否高效？您的教育方式是否合适？您了解自己孩子和学生的心理吗？现给您分享一些教育心理学效应，以更好地促进孩子和学生线上学习质量的提升，一起来了解了解吧！

皮格马利翁效应

效应介绍：皮格马利翁是一个国家的国王，也是位雕塑家，没有妻子，因为现实中没有符合自己期望的人，所以就雕塑了一个女雕像，想象为自己的妻子，每天按照自己的想法进行雕琢，终于有一天感动了上帝，上帝就把这个雕塑变为了他的妻子。

启示建议：皮格马利翁效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这对于家长同样适合，家长和教师应该传递给孩子和学生以积极的、向上的、美好的期望，让他们感受爱的期待，自发自觉地打磨自己，塑造自己。

罗森塔尔效应

效应介绍：美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高。”老师们对这18名学生给予了特别的期待和关注。事过半年，罗氏又来到该校，发现这18名学生的确表现超常。

启示建议：罗森塔尔效应和皮格马利翁效应有异曲同工之妙，罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象。运用到线上教学，就要求家长和老师对孩子要投入感情、希望和特别的期待，使孩子得以发挥自身的主动性和创造性。要多说一说“我相信你一定能学好”“我想早点分享你成功的消息”“你今天会有很大的进步”，这样孩子会朝你期待的方向发展。

蝴蝶效应

效应介绍：美国气象学家爱德华·罗伦兹在一次演讲中对于这个效应最常见的阐述是：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”其原因就是蝴蝶扇动翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起一个连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。

启示建议：蝴蝶效应让我们明白，不起眼的一个小动作，或者是一件表面上看来毫无关系、非常微小的事情，却能引起一连串的巨大反应。它给我们教育的启示是家长和教师要特别注意，不要做伤害孩子自尊心的举动，看似不经意的一个动作或一句话，可能会引起孩子不良的心理反应和行为。

超限效应

效应介绍：美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

启示建议：超限效应是由于刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次甚至更多次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。家长和教师切记不可过多唠叨，不可抓住一件事情不放而导致孩子厌烦和逆反。

德西效应

效应介绍：心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他拿出来钱给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会在老人门前玩了!

启示建议：在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。这就启示家长和老师，要采取正当的奖励机制，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

南风效应

效应介绍：南风效应也称温暖效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

启示建议：故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。由此我们可以知道，对孩子的教育采用“棍棒”“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

霍桑效应

效应介绍：美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。

启示建议：孩子在线上学习过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来，作为家长和老师，要尽量挤出时间与孩子谈心，耐心地引导孩子尽情地说，孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信。

登门槛效应

效应介绍：日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。

启示建议：孩子居家进行线上学习时，家长和老师也可以运用“登门槛效应”。比如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。因此，正确认识、了解、掌握并利用心理效应，对于指导孩子的线上学习具有非常重要的作用和意义。

莘县教育和体育局

2022年3月25日